英國(guó)的精(jīng)英教育一直都是留學(xué)圈裏熱議的話題。讓孩子從小(xiǎo)接受正統的英式教育，也是很(hěn)多(duō)留學(xué)家長(cháng)的選擇。今天我們看到的這位必益學(xué)子Kevin Wu，小(xiǎo)學(xué)和中(zhōng)學(xué)時期均讀于英國(guó)私校，即将在今年十月份進入劍橋大學(xué)。

Kevin Wu

談及當初為(wèi)什麽選擇小(xiǎo)小(xiǎo)年紀留學(xué)英國(guó)？Kevin表示在他(tā)還在上小(xiǎo)學(xué)的時候，家中(zhōng)比他(tā)略微年長(cháng)的三位表哥(gē)都去了英國(guó)私校讀書，接受英式教育。身邊人的例子以及對英國(guó)私校教育的良好評價，給他(tā)埋下了出國(guó)讀書的種子。

Kevin劍橋大學(xué)的錄取通知書

從小(xiǎo)學(xué)開始的英式精(jīng)英教育之路

2014年，在國(guó)内上到五年級的時候，Kevin轉到了英國(guó)的韋爾斯利預備小(xiǎo)學(xué)（Wellesley House）。跟随表哥(gē)們的步伐，他(tā)也開始了自己的英國(guó)留學(xué)之旅。

韋爾斯利預備小(xiǎo)學(xué)（Wellesley House）

剛到英國(guó)的時候，他(tā)和其他(tā)初到英國(guó)的留學(xué)生一樣，首先需要克服的是語言上的障礙。

在國(guó)内讀書的時候，Kevin的英語成績并不算特别拔尖兒。在來之前他(tā)也曾有(yǒu)過擔憂，但在英國(guó)待了一兩個月後，一些基本日常交流已經沒有(yǒu)太大問題了。

但由于表達得不是特别流利，Kevin覺得還是有(yǒu)點難以融入同學(xué)中(zhōng)。“我想分(fēn)享某個東西，但說出的話有(yǒu)可(kě)能(néng)無法完全表達内心的想法。”這讓他(tā)有(yǒu)一點點困擾。

其實這個問題是每個人在英語不夠流利時都會遇到的交流障礙，也是很(hěn)多(duō)低齡留學(xué)生會遇到的問題。

Kevin表示，“隻要你願意花(huā)時間來克服，那就肯定可(kě)以克服。”過了一段時間後，這個問題不再成為(wèi)困擾，Kevin也開始為(wèi)中(zhōng)學(xué)的申請做準備。

輕輕松松升入心儀中(zhōng)學(xué)

在中(zhōng)學(xué)的申請上，Kevin并沒有(yǒu)像其他(tā)申請者那樣經曆複雜的申請流程。

由于Wellesley House小(xiǎo)學(xué)的校長(cháng)與坎特伯雷國(guó)王學(xué)院的校長(cháng)交情不錯，校長(cháng)向這所學(xué)校推薦了他(tā)，Kevin很(hěn)順利地就進入了坎特伯雷國(guó)王學(xué)院（The King's School, Canterbury）。

這所中(zhōng)學(xué)建校于公(gōng)元597年，位于曆史悠久的坎特伯雷大教堂後方，是英國(guó)最古老的學(xué)校之一。

坎特伯雷國(guó)王學(xué)院（The King's School, Canterbury）

坎特伯雷為(wèi)學(xué)生提供了二十多(duō)項體(tǐ)育活動，在第一學(xué)年，Kevin嘗試了很(hěn)多(duō)不同的體(tǐ)育項目，比如橄榄球、劃艇、籃球。

學(xué)校也會提供各種不同的項目，以大概每周一換的頻率，讓學(xué)生不斷去嘗試新(xīn)的東西，發掘自己的興趣。之後選定自己的熱愛和興趣方向，堅定不移地走下去。

在課外活動方面，Kevin參加的活動大都與自己感興趣的物(wù)理(lǐ)科(kē)目相關。“第三學(xué)年的時候，我參加了一個物(wù)理(lǐ)項目。我們當時在一個可(kě)樂瓶上邊安(ān)裝(zhuāng)了一個迷你降落傘，還在瓶子裏邊安(ān)裝(zhuāng)了一些傳感器，然後把這個瓶子發射到空中(zhōng)，讓它自由降落。通過這種辦(bàn)法，我們可(kě)以監測到瓶子自由降落時瓶内的溫度、氣壓、氣體(tǐ)濃度的變化。”

Kevin拿(ná)到高中(zhōng)學(xué)術獎學(xué)金時與老師的合影

擇校：适合自己的or排名(míng)更高的？

現在看來，Kevin選擇坎特伯雷國(guó)王學(xué)院是一個非常正确的決定，其實當時，Kevin也和其他(tā)人一樣，對比了好幾所學(xué)校。

那麽面對适合自己的學(xué)校和學(xué)術排名(míng)更高的學(xué)校，該如何選擇呢(ne)？在這個問題上，Kevin也和大家分(fēn)享了他(tā)的觀點。

在他(tā)看來，這個問題要分(fēn)兩種情況來看：

• 如果申請人要沖刺伊頓、哈羅、威斯敏斯特這類學(xué)術水平極為(wèi)頂尖的一流公(gōng)學(xué)，那在絕對的學(xué)術優勢面前，其他(tā)因素都沒那麽重要了，請果斷選擇這些學(xué)校。

• 英國(guó)私校作(zuò)為(wèi)精(jīng)英教育的代表，Top幾十以内的學(xué)校本身學(xué)術水平都是不錯的，隻是在學(xué)校的風格和特點上各有(yǒu)所長(cháng)，那麽對于一般情況來說，Kevin更建議你去選擇一個适合自己的學(xué)校，認真考慮好各項因素。

經驗：成功申請劍橋最重要的是？

受到疫情的影響，2021年的大學(xué)入學(xué)申請與往年有(yǒu)些不同，一些學(xué)校取消了某些科(kē)目的問題，一些學(xué)校改成了線(xiàn)上面試，但申請難度并沒有(yǒu)降低。Kevin總結了整個申請過程中(zhōng)最重要的三件事：

第一，申請一定要提前開始準備。

在一開始就要把自己的目标設定好，按照既定的目标一步一步去做。在準備個人陳述的時候，可(kě)以把要說的東西在腦海中(zhōng)大緻構想出來，這樣就不會在最後一刻花(huā)特别多(duō)的時間去看、去想到底要寫什麽。毫不誇張地說，從第一年的A-Level就可(kě)以開始考慮怎麽寫自己的個人陳述了。

第二，保持自己的心态放松，不要沉浸在過去的錯誤中(zhōng)。

關于這一點，Kevin舉了自己在面試過程中(zhōng)的一次經曆。他(tā)的主要興趣在物(wù)理(lǐ)上，但是在進行第一次面試的時候，他(tā)被面試官問的一道非常基礎的物(wù)理(lǐ)題給問住了。雖然他(tā)學(xué)過相關主題，但是并沒有(yǒu)接觸過這種題型。

面對自己不懂的問題，他(tā)試圖去猜測正确答(dá)案。但是，遺憾的是，他(tā)并沒有(yǒu)猜對，于是在現場停頓了很(hěn)久，陷入了尴尬之中(zhōng)，這也給他(tā)造成了一定壓力。不過“每個人都可(kě)能(néng)會犯錯誤”，他(tā)很(hěn)快就擺正了心态，從上一場面試的壓力中(zhōng)走了出來，投入到了下一場面試的準備中(zhōng)。

第三，認清自己的短闆，對症下藥。

在申請工(gōng)作(zuò)開始之前，很(hěn)多(duō)人都會通過課外補習來補足自己的短闆。面對這種現象，Kevin覺得，補課的正确方式應該是“我知道自己哪裏存在不足、哪裏需要提升、老師可(kě)以以什麽方式幫助我”，帶着問題去尋找老師的幫助，而不是走流程式地找到老師，把所有(yǒu)問題抛給老師來解決。

遇到不适合自己的老師，怎麽破？

回顧整個申請過程，Kevin說老師給了他(tā)很(hěn)大的幫助。

劍橋大學(xué)

在學(xué)術上遇到不懂的問題，或者對某個申請環節有(yǒu)疑問，老師都是他(tā)的第一選擇，包括學(xué)校的老師和必益的老師。

“如果能(néng)找到适合自己的老師，那就事半功倍了。”

Kevin認為(wèi)，上課方式靈活、課堂上與學(xué)生互動多(duō)的老師更适合自己。一些老師的教學(xué)方式是自己在台上講、學(xué)生在台下聽，全程幾乎沒有(yǒu)什麽互動和交流，這種方式可(kě)能(néng)适合需要在短時間内突擊提升的人。他(tā)說，這兩種風格并沒有(yǒu)孰優孰劣，隻是适合不同的人群。

另外Kevin跟大家建議，如果你在接受輔導過程中(zhōng)遇到的老師教學(xué)風格不适合自己，那麽一定要及時止損，果斷地要求換一位老師，這才是對自己負責。

談到自己在必益補習時的老師，Kevin說，“他(tā)上課很(hěn)有(yǒu)針對性，不會把太多(duō)的時間花(huā)在講解我已經知道的知識點上，非常了解我薄弱的地方。”